در یک تحقیق دانش آموزان سوری و لبنانی در معرض خطر مورد بررسی قرار می گیرند

وزارت آموزش و فراگیری عالی در لبنان درهفته گذشته یک برنامه آموزشی دو ساله با هزینه 3 میلیون دلار را آغاز کرد که هدف از آن بهبود نتایج آموزشی برای پناهندگان سوری ودانش آموزان کم درآمد لبنانی است.

پژوهش برای نتیجه که با مشارکت اداره توسعه بین المللی انگلستان، سازمان توسعه بین المللی ایالات متحده (بو اس اید) و بانک جهانی تأمین اعتبار شد در روز 8 نوامبر آغاز گردید.

در این برنامه براساس پژوهش پیرامون عملکرد دانش آموزان توصیه هایی پیرامون بهبود کیفیت آموزش دولتی و خصوصی ارائه خواهد شد.

در این برنامه عواملی که به حضور مداوم در کلاسها و ترک تحصیل بویژه در میان دانش آموزان کم درآمد لبنانی و پناهندگان سوری بازبینی خواهد شد.

هدفهای دیگر شامل توسعه طرح جایگزین برای دانش آموزان پناهنده و شناسایی موانعی است که توسعه مواد درسی را برای این جمعیت دشوار می کند.

سیستم آموزشی و سازمانهای مرتبط بررسی خواهد شد و از اطلاعات حاصل برای بهبود کیفیت و کارآیی خدمات آموزشی و تضمین این که دانش آموزان به آنها دسترسی دارند استفاده خواهد شد.

فادی یرق مدیر کل وزارت آموزش گفت که این به شکل «یک مجموعه از مطالعات پیرامون مدارس، سازمان آموزش، چگونگی درک شهروندان از بخش آموزش و نتایج آموزشی که آنها انتظار دارند» انجام خواهد شد.

او به المشارق گفت: «این برنامه اهمیت افزوده دارد زیرا وضعیت تأثیر بخش آموزش را درنتیجه جا به جایی سوری ها به لبنان درنظر می گیرد.»

آمار این وزارتخانه نشان می دهد که شمار 1.1 میلیون دانش آموز درسیستم آموزش رسمی هستند که 50 درصد آنها در مدارس خصوصی نام نویسی کرده اند، 34 درصد درمدرسه هستند، 13 درصد در مدارس خصوصی آزاد و 3 درصد در مدارس وابسته به اداره کمک رسانی و کار برای پناهندگان فلسطینی سازمان ملل در خاور نزدیک(یو ان آ دبلیو آ) تحصیل می کنند.

او گفت: «ما دریافتیم که درحدود 40 درصد از بچه های سوری یا حدود 200,000 تن از 500,000 تن در سن مدرسه ای هستند و درمدرسه نام نویسی کرده اند. بنا بر این ضروری است که کیفیت خدمات تأمین شده به آنها شناخته شود تا تضمین گردد که هر کودک در خاک لبنان، ازجمله سوری ها به آموزش خوب دسترسی دارد.»

طرح جایگزین احتمالی برای پناهندگان

یرق گفت که این برنامه که مدارس، بخش آموزش وبعضی از ابتکار عمل های موفقیت آمیز درآن بررسی خواهد شد راه را برای طرح جایگزین احتمالی برای دانش آموزان پناهنده هموار خواهد کرد.

او گفت که در این برنامه انواع برنامه های درسی برای این جمعیت تدوین خواهد شد از آموزش رسمی انجام شده درکلاسهای عصر گرفته تا آموزش غیررسمی، تا بیشترین شمار بچه ها را شامل گردد.

او گفت: «دراین پژوهش اثر حضور سوری ها در بخش آموزش بررسی خواهد شد تا بتوانیم یک آموزش با کیفیت ارائه دهیم که خواسته ها را در[محدوده] منابع لبنان برآورده می کند.»

او گفت که این باعث می شود تا سیاستها و تصمیم های آموزشی براساس اطلاعات و آمار دقیق به جای تخمینها و گمانه زنی تدوین شود.

او گفت: «برنامه آموزشی دیدگاه و آینده دانش آموز را شکل می دهد» و افزود که مواد آموزشی از قانون اساسی وقوانین لبنان منشاء گرفته است.

او افزود که برنامه درسی برای تشویق «شهروندی کامل، به منظور جلوگیری از پدیده خشونت و افراط گرایی» طراحی شده است.

او گفت: «محیط اجتماعی لبنان به شکل تاریخی و سنتی پذیرای دیگران است و یک نمونه از لبنان است و تحصیل برای شهروندان بخشی از یک پروژه اساسی ما است و شامل دانش آموزان سوری، درست مانند دانش آموزان لبنان می شود.»

بهبود محیط تحصیلی

حنین السید، هماهنگ کننده برنامه توسعه بشری بانک جهانی در لبنان گفت که بانک جهانی «بر محیط آموزشی برای دانش آموزان سوری و لبنانی به یک شکل توجه دارد.»

او به المشارق گفت: «ما از طریق همه برنامه ها و طرح ها تلاش داریم تا اثرمنفی جا به جا شدن سوری ها را درهمه بخشها ازجمله بخش آموزش کاهش دهیم.»

او گفت: «دریکی ازاین پنج تحقیق اثر آوارگی سوری ها بر یادگیری دانش آموزان با توجه به حضور 500,000 تن دانش آموز [پناهنده سوری] سن مدرسه، پرداخته خواهد شد که از این شمارتنها 200,000 تن ازآنها مشغول تحصیل هستند.»

او گفت که دربرنامه پژوهش به آموزگاران آموزش داده خواهد شد تا برای خدمت به دانش آموزان سوری و همچنین لبنانی مجهز شوند تا محیط آموزشی برای همه دانش آموزان بهتر شود.

او افزود که طرح های بیشتری به نفع دانش آموزان پناهنده سوری و کم درآمد لبنانی شامل، تأمین کتابهای درسی، نوشت افزار ووسیله آمد و شد به صورت رایگان است.

شناسایی و حل مشکلات

مهی شعیب مدیر مرکز مطالعات لبنان و استاد دانشگاه آمریکایی لبنان گفت که دربرنامه پژوهش باید «چندین موضوع که برای دانش آموزان سوری مفید است بررسی شود، ازجمله خشونت در مدرسه، محیط مدرسه و چگونگی رسیدگی به مشکل زبان خارجی».

او گفت که براساس مطالعات میدانی بردانش آموزان سوری درچندین منطقه لبنان، «مشکل اصلی که آنها برنامه درسی است، زیرا لبنان مصمصم است که آن را اصلاح تکند و همچنین مشکل کلاسهای عصر، جایی که دانش آموزان آموزش استاندارد تحصیلی دریافت نمی کنند.

او اشاره کرد که دریکی از مطالعات برآموزش کلاسهای عصر تمرکز خواهد شد.

او گفت: «بنا بر این باید بعضی از نمونه های موفق از این نوع مدارس اداره شده بوسیله سازمانهای جامعه مدنی سوری و آنچه که درمدارس دولتی تدریس می شود درنظر گرفته شود.»

او گفت که دراین مطالعات باید آن نمونه ها بررسی شده و منظور شود تا برای همگان دردسترس باشد و باید مواد درسی لبنانی برای دانش آموزان سوری عرضه عرضه شود اما باید به زبان عربی باشد.